内容简介

作者简介 胡修金 湖北潜江人，中学语文特级教师，原潜江市教研室主任。全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”及全国教育科学“十二五”规划2011年度单位资助教育部规划课题“生命教育课程资源开发应用研究”主持人。2006年主持编写第一套中小学《生命教育》系列教材，在人民出版社出版；2013年主持编写第二套中小学《生命教育》系列教材，在人民教育出版社出版。先后在《中国教育报》《课程 教材 教法》发表生命教育论文多篇；在湖北教育出版社出版《中小学生命教育理论与实践研究》，在北京师范大学出版社《让生命沐浴在爱的阳光下——中小学生命教育课程故事》。《让生命沐浴在爱的阳光下——中小学生命教育课程故事》一书，被《中国教育报》评选为“2011年度影响中国教师的100本图书”之一。 王 军 湖北钟祥人，高等教育学硕士，北京吉利大学英语教师，全国教育科学“十二五”规划2011年度单位资助教育部规划课题“生命教育课程资源开发应用研究”骨干成员。 生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升等。本书基于青少年学生心理成长与生活的实际情况，根据不同年龄段学生的特点，围绕如何认识生命，如何进行生命安全教育、应对突发意外事件，如何学会管理情绪、塑造品格等几大生命教育主题，设计了实践性强的体验活动。意在指导中小学教师和家长朋友们更好地开展“生命教育”主题活动，是一本真正面向教师和家长的生命教育课程参考用书。 我国正处在一个转型时期，各种社会矛盾错综复杂，青少年价值观迷惘、心理扭曲、漠视生命等生命成长问题逐步显现，加之，近年来各类安全事故频发，青少年生命安全受到前所未有的关注，因此，生命教育课程首先必须回应“安全”“健康”与“幸福”等生命成长中最基本的问题。于是，一条以生命成长为主线、以生命安全为辅线的中小学生命教育思路逐渐清晰起来。这是生命教育对我国“和谐社会”建设做出的积极反应。 如何遵循不同年龄段学生生理、心理特点和教育教学规律，由低向高，循序渐进，全面系统地对学生进行生命教育呢？经过实验探索，我们把生命教育的认知与体验领域定位于“生命认知与敬畏”“生命尊重与珍爱”“生命道德与伦理”“生命技能与智慧”和“生命成全与幸福”等五个核心理念。我们认为，这五个核心理念涵盖了人的生命成长的关键点，如能在不同年级依次展开，便可形成一个螺旋上升的认知与体验系统。 六．

图书目录

目 录

目录

第一章 生命认知与敬畏

第一节 生命的繁衍 / 003
1．生命的本质 / 003
2．生命的来源 / 003
3．人类生命的孕育 / 005
第二节 奇妙的生命 / 007
1．生物多样性 / 007
2．生命五彩缤纷 / 009
3．生命千姿百态 / 009
4．生命奥秘无限 / 011
第三节 生命有多种需要 / 014
1．生命的三要素 / 014
2．人的五种需要 / 015
3．青少年生命成长的特殊需要 / 016
第四节 独特的人类生命 / 018
1．人类的生命具有唯一性 / 018
2．人类的生命具有未确定性 / 018
3．人类的生命最具智慧性 / 019
4．人类实现生命价值的创造性 / 021
第五节 生活在群体中 / 023
1．生命的驿站 / 024
2．我是群体一分子 / 025
第六节 人与自然和谐相处 / 027
1． 环境问题日益严重 / 027
2．人类对环境问题的反思 / 028
3．人与自然和谐发展 / 031


第二章 生命的尊重与珍爱

第一节 尊重一切生命 / 037
1．尊重自己的生命  / 037
2．尊重他人的生命  / 039
3．尊重其他生物的生命 / 040
第二节 尊重生命的唯一 / 045
1．生命有差异 / 045
 2．生命有缺憾 / 046
3．别样生命更美丽 / 047
第三节 尊重生命的权利 / 050
1．看重生命的价值   / 050
2．保守成长的秘密 / 051
3．生命平等 / 053
第四节 生命需要呵护 / 057
1．生命很短暂 / 057
2．生命很脆弱   / 058
3．生命有危机 / 059
第三章 生命伦理与道德

第一节 传统的生命伦理与道德 / 065
1．传统的生命伦理与道德 / 065
2．传统伦理与道德的生命教育价值分析 / 068
第二节 现代生命伦理学 / 071
1．生命伦理学 / 071
2．生命伦理学产生的背景 / 073
3．生命伦理学的基本原则 / 075
4．生命伦理学对生命教育的启示 / 076
第三节 现代网络技术挑战伦理道德 / 080
1．现代网络技术的发展对伦理道德的冲击 / 081
2．网络技术对伦理道德形成挑战的原因分析 / 082
3．规范网络伦理道德的措施与途径 / 083
第四节 社会转型时期生存观念与伦理道德的冲突 / 086
1．从“三鹿奶粉事件”看企业道德伦理失守 / 087
2．从大学生杀人案件频发看学校教育道德伦理缺失 / 087
3．从归真堂活熊取胆看社会伦理道德的尴尬 / 089


第四章 生命技能与智慧 （上）

第一节 学会生存 / 095
1．养成劳动的习惯 / 095
2．掌握劳动的技能 / 096
3．过节俭的日子 / 097
4．学会理财 / 099
第二节 学会与人交往 / 102
1．青少年人际交往的现实障碍 / 102
2．人际交往是社会化的必经之路 / 103
3．人际交往的基本原则 / 104
4．人际交往的礼仪与技巧 / 105
5．异性交往有讲究 / 107
第三节 拒绝不良诱惑 / 111
1．面对种种不良诱惑 / 111
2．不让网络迷失了自我 / 112
3．远离毒品 / 113
4．预防艾滋病 / 116
5．预防青少年犯罪 / 119
第四节 法律为生命护航 / 121
1．法律是生命的护身符 / 121
2．法律赋予公民的生命权利 / 122
 3．践行法律对生命的责任 / 124
4．明确生命的权利与义务  / 127
5．做遵纪守法的合格公民 / 128
第五节 丰富人生的智慧 / 130
1．人生的智慧从哪里来？ / 130
2．人的内在拥有才是关键 / 132
3．开发生命的潜能 / 133
4．智慧成就幸福人生 / 134

第五章 生命技能与智慧（下）

第一节 食品安全与公共卫生 / 139
1．食品安全 / 139
 2．公共卫生安全 / 143
第二节 交通与运动安全 / 145
1．交通安全 / 145
2．运动安全 / 148
第三节 正确使用煤、电和燃气 / 151
1．燃煤安全 / 151
2．用电安全 / 152
3．使用燃气安全 / 154
4．预防火灾的发生 / 155
第四节 应对校园暴力及恐怖袭击 / 157
1．应对校园暴力 / 158
2．预防恐怖袭击 / 159
第五节 预防自然灾害 / 162
1．地震的预防与自救 / 163
2．洪水的预防与救护 / 165
3．泥石流的预防与救护 / 167
4．台风的预防与救护 / 168


第六章 生命成全与幸福

第一节 人生需要规划 / 173
1．规划成就精彩人生 / 173
2．方向为人生规划导航 / 174
3．我们需要人生规划的启蒙 / 174
4．可资借鉴的域外生涯教育 / 175
第二节 做真实的自我 / 179
1．认识真实的自己 / 179
2．人要为自己而存在 / 180
3．保有生命的纯真 / 181
4．面对真实的生活 / 183
5．做一个有正义感的人 / 184
第三节 直面挫折与苦难 / 186
1．挫折与苦难是人生的一段旅程 / 187
2．面对“青春的磨难” / 187
3．建立挫折心理防御机制 / 188
4．挫折是人生的财富 / 189
第四节 活出生命的意义 / 192
1．追求高雅的生活情趣 / 192
2．突破生命的局限 / 196
3．寻求生命的永恒 / 198
4．死亡是生命的归宿 / 202

后  记 / 207